四大支持系统下的高校资助育人长效机制研究

发布时间:2021-10-18 12:40:28

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 四大支持系统下的高校资助育人长效机制研 究 作者:梁成山 来源:《大学教育》2014 年第 03 期 [摘要]高校家庭经济困难学生资助体系,是高校提高育人水*,激励学生成才的重要手 段,很多贫困家庭的学生从中受益,顺利完成学业。但是,现行资助体系下资助的育人功能还 有挖掘和拓展的空间。“资”与“助”的脱节,导致资助的效用无法最大化,使大学生思想政治教 育的效果大打折扣。科学完备的资助育人体系,必须综合环境、投入、评价及社会参与四方面 的因素,协调配合,统筹*拍芷*獾鼻案咝W手说睦Ь常菇ㄗ手说某ばЩ 制。 [关键词]高校资助育人四大支持系统长效机制 [中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2014)03-0144-03 2007 年实施的高校家庭经济困难学生资助政策体系,以其资助数额高、范围广、形式多 样等特点引起社会普遍关注,并成为高校帮扶困难家庭学生,提高育人水*,激励学生成长成 才的重要手段。但是,大学生资助体系实施的根本目的在于育人。资助体系一方面应该为学生 的健康成长注入精神动力,培养学生感恩社会、担当责任、自强自立的良好思想道德;另一方 面,应为学生的健康成长拓展生命空间,使家庭困难学生在基本经济问题得到解决的同时,感 受到外界的人文关怀,并因此构建丰富多彩的情感世界,包括提高自信心、人际交往能力,确 立理性的幸福观和挫折观,感受生命的顽强与美好等。资助与育人应当在实践中实现工具理性 与价值理性的统一。 一、当前大学生资助体系下高校资助育人困境分析 资助育人功能的相对缺失和滞后,使得现行以“奖、贷、助、补、免”为主的学生资助政策 体系无法满足家庭贫困学生的发展需要,也不能有效地激发贫困生奉献、服务、感恩的意识, 存在许多亟待*獾睦Ь场 (一)资助育人队伍困境 专业化的资助育人队伍必须考虑综合化、多元化、专业化三方面的因素,现行的资助育人 队伍基本由学校资助中心、二级学院辅导员、班主任展开。资助的前期认定、中期实施虽然责 任较为明确,但是,限于队伍数量、精力和专业素养,后期的跟踪、服务、纠偏等育人工作缺 乏创新性和延续性,甚至无法落到实处。同时,育人队伍也缺乏社会各个层面人士的广泛参 与,贫困生的发展需求得不到充分的满足,使育人效果受到制约。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (二)资助育人形式困境 现行资助模式由于理念、认识、素质等多种主客观原因,相对忽视了评定过程的育人作 用,受助对象认定标准不够科学。简单地分配指标、按人头分钱的做法较为普遍,使整个资助 工作前期就缺乏科学性和公正性。在后续育人上,则基本停留在简单的感恩教育、诚信教育层 面,形式上采用宣讲、征文、简单的体力义务劳动等方式,强制色彩较浓,受助者基本上是被 动接受,主动意识、互助性、公益性、融入性等素质培养相对落后,智力型活动的组织和开展 等实践环节有待挖掘。 (三)资助育人效果困境 资助育人的效果应从经济资助、精神支持、人格培养、综合素质提升等方面综合加以考 量,科学的资助育人体系须由单纯的“输血”功能向“造血”功能转变。在现行资助体系下,大量 的显性现金资助和隐性资金援助,使得受助对象得到了巨大物质利益却不用承担任何责任和义 务,个人能力在资助过程中难以得到提升。同时,现实中许多贫困生在享受资助的同时,出现 自卑、封闭等心理问题,甚至出现消极的人生观,证明了单纯的经济资助无法使贫困生“心理 脱贫”,资助政策体系“造血功能”差强人意。 二、高校资助育人长效机制的构建 隐藏在资助背后的育人功能,是大学的使命和社会职责。在现行的资助体系下,要想做到 资助与育人的有机统一,进而建立资助育人长效机制,必须从资助育人的系统性出发。基于公 *性、合理性和可操作性三个维度,建议构建四大支持系统和*台,合力*手说淖畲 化。 (一)育人环境支持系统 1.公正公*的认定环境 认定标准的公*公正是资助育人的先决条件。只有资助对象合情合理合法,才能为外界所 认可,因此,认定过程本身就是育人工作。应对现有认定标准进行重新审视和规范,综合考虑 学生所在地经济水*、家庭收入、有无重大变故、负债情况、社会关系、专业、学校所在地消 费水*等因素,设定评定指标,体现系统性和科学性、可量化性与可比性、动态性与稳定性的 统一。采取学生自愿申请、权利与义务对等原则,避免非贫困生“混入”灰色地带。 2.全员育人的文化环境 资助育人长效机制的建立必须营造全员育人的氛围,强化课堂育人,使自强自立、诚信为 本、服务社会的理念进入课堂,以教师潜移默化的知识传授完善和健全受助者的精神世界;此 外,每个高校应结合本校校园文化特点,凝练大学精神内涵,探索资助育人与校园文化的有机 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 互动机制,深入挖掘资助育人的载体,如微公益、微创新,志愿服务,关注生命、环保、绿 色、健康活动,服务三农活动等,构建资助育人的文化环境系统。 (二)人财物协同支持系统 资助育人长效机制的建立不仅需要人、财、物的大量投入,还需要人、财、物三要素之间 的有机配合和相互协调。 1.育人队伍 构建一支更加全面化和立体性的资助育人队伍,注重资助工作的专业性和育人工作的综合 性。一方面要在资助环节(认定办法,受助对象构成,发放金额比例,资助后的追逐、调查、 反馈和服务)体现专业性;另一方面,在育人环节(受助者的教育、指导、帮扶以及有*独 和资助问题研究)体现综合性。在育人队伍建设方面,辅导员层面应打破院系限制,构建如校 级“辅导员大学生自强导航小组”或“研究中心”,主动为贫困生提供服务,系统化地分析和把握 贫困生的整体特点和个性需求,这有利于宏观上制定资助育人战略规划,为相关决策提供依 据。 2.财力投入 物质资助一方面要提供受助对象基本的生活保障,另一方面更要考虑受助对象的发展需 要。为了关注个体发展,切实体现资助

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